بیانیه مجمع فرهنگیان ایران اسلامی به مناسبت روز معلم

نوانديش: مجمع فرهنگیان ایران اسلامی به مناسبت روز معلم بيانيه اى صادر كرد.

در اين بيانيه آمده است:

توفیق قرار گرفتن روز معلم امسال در اثنای ماه مبارک رمضان که ماه توبه و انابه و بهار نوسازی و خودسازی انسان و انس او با خداست را به فال نیک گرفته و این مناسبت ارزشمند را به تمامی یک میلیون و هشتصد هزار شاغل و بازنشسته ی فرهنگی در سرتاسر کشور معلمان مدارس ایرانی خارج از کشور و اساتید دانشگاه ها تبریک و تهنیت عرض می نماییم و به روح بلندشهیدمطهری، که بانثارخون خودسدمستحکمی درمقابل تحجر و خشونت ایجاد نمود، درود می فرستیم و یاد و خاطره شهیدان والامقام رجایی وباهنر و شهدای فرهنگی را گرامی می داریم.

حال و هوای روز و هفته معلم امسال تفاوت های چشمگیری با سال های گذشته به خاطر شیوع ویروس کووید-۱۹ پیدا کرده است. معلمان ایرانی همگام با ۱۵۰ میلیون معلم در سراسر جهان، در واکنش به تعطیلی مدارس، جریان آموزش را به صورت مجازی پیگیری و اجرا می کنند. بی شک بحران کرونا تاثیرات کوتاه مدت و بلندمدت زیادی بر نظام آموزشی و تحول در نقش و جایگاه معلمان ایفا خواهد کرد. شاید آنچه معلمان به لحاظ تقویت دانش مجازی در طول کمتر از سه ماه گذشته فرا گرفته اند، در یک روند عادی و تدریجی در طول چندین سال دست یافتنی نبود. معلمان با توجه به حس مسئولیت پذیری ویژه ای که دارند و همواره جزو گروه های مرجع با بالاترین ضریب اعتماد عمومی در میان اقشار مختلف محسوب می شوند، بلافاصله پس از تعطیلی مدارس از سوم اسفند ۱۳۹۸ به خاطر شیوع ویروس کرونا، تمامی تلاش خود را به کار گرفته اند تا جریان آموزش متوقف نگردد. برخی از آن ها علی رغم اینکه فاقد مهارت های لازم برای آموزش مجازی بودند و آموزش های لازم وکافی در این زمینه ندیده بودند بودند، با خلاقیت و به نمایش گذاشتن صحنه های فداکارانه و ایثارگرانه، جریان آموزش به دانش آموزان را تداوم بخشیدند. وزارت آموزش و پرورش نیز با عنایت به این واقعیت که هر روز آموزشی قریب به ۳۰۰ میلیارد تومان برای دولت و نظام آموزشی هزینه ی جاری در بردارد بلافاصله پس از تعطیلی مدارس بستر لازم را برای آموزش های تلویزیونی با همکاری صدا و سیما فراهم نمود و سپس شبکه آموزشی شاد را راه اندازی کرد که اگرچه محدودیت ها و ضعف هایی در مراحل اولیه اجرای آن وجود دارد ولی در آینده می تواند بستر مکمل و موثری در روند آموزش کیفی به دانش آموزان باشد.

باتوجه به نابرابری امکانات بین خانواده ها و دانش آموزان بر مسئولین آموزش وپرورش لازم است که قدری ازپایتخت و مراکز استان ها فراتر روند و اجازه ندهندکمبودامکانات، نابرابری آموزشی را تشدید نموده و عدالت آموزشی را مخدوش نماید، بنابراین، برای جبران عقب ماندگی های آموزشی صرفا نباید به شبکه شاد و سایر امکانات مجازی اکتفانمود، زیرا هنوز هم هستند خانواده ها ودانش آموزانی که امکانات لازم برای استفاده از این شیوه ها راندارند.

آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد فرهنگی جامعه و متولی تربیت نسل های آینده که مسئولیت انتقال فرهنگ به نسل های بعدی را بر دوش می کشد، در شرایط فعلی با چالش های اساسی مواجه است که یکی از آن ها وضعیت و جایگاه معلمان و چگونگی جذب و نگهداشت آن ها در نظام آموزشی است. بدون شک معلمین دارای کیفیت آموزشی بالا، تاثیر چشمگیری درفرآیندآموزشی دارند. بنابراین تربیت حرفه ای معلمان و جذب آن ها از مراکز دانشگاهی معتبر باید در صدر اولویت های وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد. امروزه نظام های آموزشی موفق دنیا نظیر فنلاند، سنگاپور، ژاپن، کره جنوبی و ... به این دلیل عملکرد چشمگیری دارند که در طول دو دهه گذشته با برنامه ریزی دقیق و راهبردی بیشترین توجه را به تربیت نیروی انسانی آموزشی برای مدارس معطوف نموده اند.

بسیار مایه ی تاسف است کشوری که به لحاظ تربیت مهندس در بین ۵ کشور اول دنیاست، ۴ میلیون دانشجو در دانشگاه های آن در حال تحصیل هستند و سالانه یک میلیون دانشجوی جدید در دانشگاه هایش پذیرفته می شوند، چرا نمی تواند نقیصه ی کمبود معلم توانمند و حرفه ای در آموزش و پرورش را جبران کند؟ چرا باید دانشگاه فرهنگیان که ماموریت گرا ترین دانشگاه کشور است، به لحاظ نسبت استاد به دانشجو و بسیاری از شاخص های علمی و آموزشی و تجهیزاتی در ردیف آخرین دانشگاه های کشور به لحاظ رتبه بندی باشد؟ چرا دولت کمبود ۳۰۰ هزار معلم در آموزش و پرورش را در قالب اختصاص بخشی از ظرفیت دانشگاه های مادر و اصلی کشور به تربیت معلم در قالب پذیرش دانشجوی مشترک با دانشگاه فرهنگیان جبران نمی کند تا مشکل تامین نیروی انسانی با کیفیت در آموزش و پرورش جبران گردد؟ واقعیت این است که سیاست گذاری و تصمیم گیری در این خصوص در اختیار دولت است و باهماهنگی دانشگاه های معتبر می تواند این تصمیم را در آستانه زمان برگزاری کنکور و سال تحصیلی جدید اتخاذ نماید تا روند تربیت و آموزش معلمان در نظام دانشگاهی به صورت کارآمد و حرفه ای تداوم یابد.

در اسفندماه سال 98 موضوع افزایش ۵۰ درصدی امتیازات جداول فصل دهم قانون مدیریت خدمات کشوری که تحول بزرگی را در وضعیت حقوقی کارمندان دولت به وجود آورد، به دلیل ضعف برنامه ریزی و عدم تدبیر مناسب موجبات نارضایتی بخش عظیمی از معلمان کشور را فراهم کرد. چرا که وزارت آموزش و پرورش با اجرای این بخشنامه، رتبه بندی فرهنگیان را که با تبلیغات زیاد اجرا کرده بود، درعمل خنثی وبی اثر کرد. خوشبختانه سازمان برنامه وبودجه و به ویژه رئیس آن، جناب آقای دکتر نوبخت در طول چند هفته گذشته با دعوت از نمایندگان تشکل های فرهنگیان و مديران سازمان برنامه و بودجه ، سازمان امور استخدامي مسئولاني از وزارت آموزش و پرورش و تني چند از نمايندگان مجلس شوراي اسلامي چندین جلسه برگزار کرد و نهایتا تصمیم گرفته شد که در جهت رفع تبعیض حقوقی موجود بین کارکنان دولت و فرهنگیان، رتبه بندي معلمان از محل فوق العاده ویژه از اول فروردین ۱۳۹۹ در حکم فرهنگیان برقرار شود تا حقوق معلمان و نیروهای اداری تقریبا یکسان گردد و طرح رتبه بندی که از مهرماه ۹۸ اجرایی شده بود، با اصلاح ضرایب و تفاوت بین رتبه ها ترمیم و احیا گردد. علاوه بر این مقرر گردید یک کارگروه پنج جانبه با حضور نمایندگان تشکل های فرهنگی، پیش نویس لایحه اصلی رتبه بندی را به دولت ارائه تا ضمن تصویب در مجلس شورای اسلامی، امکان تامین منابع مالی ناشی از آن در بودجه سال ۱۴۰۰ فراهم گردد. در همین راستا از دولت محترم انتظار می رود گامی اساسی در جهت همسان سازی حقوق فرهنگیان بازنشسته ، حل مشكل دكتر معلم ها ، اعمال مدرك دوم فرهنگيان ، تعيين تكليف نيروهاي قرادادي و پيماني و نيروهاي خدماتي و استخدام شدگان ماده ٢٨ بردارد وشکاف دریافتی شاغلین وبازنشستگان را که درسال های گذشته عمیق ترشده است را ترمیم نماید.

در پایان امید آن می رود که در پرتو نگاه حمایتی نظام اسلامی و دولت به فرهنگیان، نهاد آموزش و پرورش بتواند به جایگاه واقعی و حقیقی خود برای تربیت نسلی دین دار، آگاه، مسئولیت پذیر، قانون گرا و کارآفرین نزدیک شود.

مجمع فرهنگیان ایران اسلامی

۱۲ اردیبهشت ۱۳۹۹